Flexible Grundschule

Flexible Grundschule und jahrgangsgemischte Klassen in Gunzenbach

Seit dem Schuljahr 2010/11 unterrichten wir in Gunzenbach in jahrgangsgemischten Klassen 1/2 und ein Jahr später auch in 3/4.

Zum Schuljahr 2016/17 haben wir zudem das Schulprofil „Flexible Grundschule“ erworben.

Was bedeutet das Schulprofil „Flexible Grundschule“?

Kinder mit Lernschwierigkeiten oder auch entwicklungsverzögerte Kinder können die jahrgangskombinierte Klasse 1/2 drei Jahre lang besuchen, ohne die gewohnte Lerngruppe zu verlassen und ohne, dass es als „Wiederholen“ gilt.
Begabte Kinder bekommen die Möglichkeit, zwei Schuljahre in einem Jahr zu durchlaufen.
Die Schule erhält zusätzliche Lehrerstunden zur Differenzierung und Förderung.

jahrgangsgemischt – was heißt das eigentlich?

Kinder der ersten und zweiten (bzw. dritten und vierten) Jahrgangsstufe werden zusammen in einem Klassenraum unterrichtet
gemeinsamer Unterricht…
aber auch individuelle Förderung in Kleingruppen
Kinder lernen voneinander und miteinander

jahrgangsgemischt – wie geht das?

Lehrer haben die Aufgabe, den Unterrichtsstoff für zwei Jahrgangsstufen aufzuarbeiten
in der Regel gemeinsamer Stundeneinstieg, dann unterschiedliche Arbeitsaufträge, gemeinsames wertendes oder besinnendes Ende
verstärkter Einsatz „offener Unterrichtsformen“ wie Wochenplanarbeit, Lernen in Bausteinen, Werkstätten- und Projektarbeit
Kinder helfen sich gegenseitig
Lernen in Kleingruppen in „Differenzierungsstunden“

Vorteile der Jahrgangsmischung

Kinder fungieren als „Helfer“, das steigert das Selbstwertgefühl und führt zu einer Verinnerlichung des Unterrichtsstoffes, indem das Thema mit eigenen Worten verbalisiert wird.
Kleinere lernen von größeren Kindern. Das fördert die Lernmotivation („nacheifern“).
„Um Hilfe bitten“ und „Helfer sein“ fördert Sozialkompetenzen wie Rücksichtnahme, Geduld und Offenheit.
Dadurch wird der Blick „über den Tellerrand“ möglich.
Offene Unterrichtsformen erlauben ein individuelles Lerntempo und ein Lernen auf individuellem Leistungsniveau.
Förderung der Selbstständigkeit durch selbstständiges Lernen wird zum Unterrichtsprinzip.
Selbstkontrolle der eigenen Arbeit fördert „genaues Hinschauen“ und „Reflektieren über das eigene Lernen“.
Lehrkraft hat in den offenen Unterrichtsformen Gelegenheit, einzelne Kinder zu beobachten und individuelle Hilfen zu geben.
Zusätzliche Differenzierungsstunden können auch für den Unterricht im Lehrerteam genutzt werden („Team-Teaching“).
Die empfohlene Klassenhöchststärke ist bei jahrgangsgemischten Klassen niedriger als in Regelklassen.

Nachteile der Jahrgangsmischung – die gibt es auch 😊!

Die Dominanz von eigenständigem Lernen überfordert anfänglich manche Kinder.
Die eigene Zeiteinteilung in offenen Unterrichtsformen fällt einigen Kindern zum Teil schwer.
Die gemeinsame Reflexion der Arbeitsergebnisse ist in „Jami-Klassen“ schwieriger, weil die Kinder an unterschiedlichen Aufgaben arbeiten.

Probleme, die meist nach kurzer Zeit verschwinden –

denn „die Großen“ helfen „den Kleinen“!!!

Was sagen empirische Untersuchungen?

Kinder aus jahrgangsgemischten Klassen…

…liegen in ihren Leistungen auf mindestens gleichem Niveau wie Kinder aus Regelklassen.
…liegen im Sozialverhalten deutlich über dem Niveau von Regelklassen.
…wagen sich schneller an schwierige Probleme.
…entwickeln stärker Selbstständigkeit und Lernverantwortung.
…lachen andere Kinder seltener aus.
…prahlen seltener mit ihrem Wissen.